Языковой садик

Мы участвуем в федеральной программе «Sprach-Kitas», потому что

  • язык-это ключ к миру
  • качество педагогической работы в детском саду идет рука об руку с продуктивным языковым развитием ребенка
  • языковая компетенция очень важна для дальнейшего профессионального успеха
  • многообразие и неоднородность являются преимуществом в детском саду
  • язык- это часть человеческой идентификации, а также культура
  • в семьях и детских садах находится особенный потенциал для плодотворного языкового развития

О проекте

Что такое федеральная программа
«Sprach-Kitas*»?

Целью, основанной в 2016 году федеральным министерством по делам семьи, пенсионеров, женщин и молодежи федеральной программы «Sprach-Kitas», является улучшение речевой деятельности как средства общения и качества присмотра и ухода за детьми в детских дошкольных учреждениях. В центре программы находятся три основные темы: 1) стимулирование речевого развития, основанного на коммуникативном общении и интегрированного в ежедневные игровые ситуации, 2) инклюзивная педагогика и 3) сотрудничество с родителями. С начала 2021 года к программе добавился еще один пункт: цифровое обучение.

Принцип коммуникативной направленности предполагает ситуативность общения. Специалист по развитию языка целенаправленно создает и использует такие игровые ситуации, которые способствуют развитию устной речи ребенка. С помощью специальных техник для построения и ведения диалога он вовлекает детей в игру, тем самым активизируя речь детей и создавая благоприятные условия для развития языка. Он создает такие речевые ситуации, которые, являясь личностно- значимыми для говорящего, побуждают его к активной речевой деятельности.

Специалист по развитию языка проводит межколлегиальные тренинги с целью повышения уровня теоретических знаний, совершенствования практических навыков и умений педагогического коллектива, в связи с постоянно повышающимися требованиями к их квалификации.

В рамках инклюзивной педагогики специалист по развитию языка заботится о вовлеченности всех детей в совместную деятельность с другими детьми, несмотря на особенности развития, социальный статус, культурные различия и создает игровые и учебные ситуации, в которых могут принимать участие все дети.

Специалист по развитию языка является консультантом для семей по всем вопросам, связанных с речевым развитием ребенка, и поддерживает их своими профессиональными советами.

В центре цифрового обучения фокус лежит на применении цифровых технологий в детских дошкольных учреждениях и вопросах, связанным с цифровым образованием сотрудников.

————————————-
*Языковые садики

Наши координаторы в федеральной программе Sprach-Kitas

Valeria Livshits

Valeria Livshits

Marcella Lickar

Marcella Lickar

Tatiana Bondarevskaya

Tatiana Bondarevskaya

Многоязычие

Вы наверняка не раз задавались вопросом о том, как влияет многоязычие у детей на их дальнейшую жизнь. Вплоть до начала до ХХ века в науке бытовало довольно распространенное мнение о том, что двуязычное воспитание таит в себе определенные опасности для когнитивного развития ребёнка и со временем неизбежно может привести к мозговой перегрузке. В частности, считалось, что такие дети не в состоянии будут осилить ни один из предлагаемых языков в совершенстве. К счастью, с тех пор наука шагнула далеко вперед и новейшие исследования в области психолингвистики и педагогики решительно опровергают вышеназванную теорию. Исследования Ламберта, например, наглядно демонстрируют, что в результате тестирования многоязычные дети показывали более высокие результаты общего интеллектуального и эмоционального развития и школьной успеваемости, чем их моноязычные сверстники. Таким образом, двуязычие не только способствует когнитивному развитию, но и является дополнительным индивидуальным ресурсом ребенка. Кроме того, раннее двуязычие создает стабильную основу для последующего освоения других языков, поскольку многоязычным легче дается сравнение и сопоставление различных систем языков и сводов грамматических правил, и они обладают хорошо развитым и дифференцированным языковым чутьём.

Источник: N. Soultanian (2012) : Wie russische Kinder Deutsch lernen — Sprachförderung in der Familie und im Kindergarten. ISBN: 9783772084454

Dussmann das KulturKaufhaus GmbH

Наблюдения за развитием речи

В нашем детском саду мы наблюдаем и оцениваем речевое развитие детей с помощью теста речевого развития, разработанного Корнелией Шлаф-Киршнер и Утой Феге-Шольц 1.

Что отличает данный тест наблюдения речевого развития от других диагностических процедур, с помощью которых проводится оценка речевого развития ребенка?

Данный тест предназначен для диагностики речевого развития детей от 1 года и до поступления в школу, для которых немецкий язык является вторым языком. Тест дает возможность представить и оценить уровень речевого развития ребенка в визуальной форме. Данный наглядный метод позволяет не только специалистам и педагогам, но и родителям распознать уровень речевого развития ребенка.

Тест наблюдения речевого развития имеет форму спирали и состоит из 8 частей:

• Понимание речи
• Словарный запас/ лексикон
• Звукообразование и восприятие
• Словообразование и грамматический строй речи
• Просодика/ интонация
• Связанная речь/ общение
Literacy обращение с книгами, текстами, повествованием
• Общие предпосылки

Отдельные разделы теста, символизирующие области языкового развития, разграничены по цветам, но могут частично пересекаться между собой. Полям внутри отдельных разделов соответствуют определенные критерии речевого развития ребенка.

Тест позволяет родителям и педагогам не только увидеть сильные стороны речевого развития ребенка, но также показывает дефициты в отдельных областях речевого развития и побуждает к действиям, направленным на их восполнение. Тест служит основой для ежегодных разговоров с родителями, проводимыми с целью ознакомления с общим уровнем развития ребенка. Родители видят, что уже умеет их ребенок в плане языкового развития, на каком уровне он находится и на что надо обратить внимание.

————————————

[1] Тест определения речевого развития Корнелии Шлаф-Киршнер и Уте Феге-Шольц (Schlaaf-Kirschner, K./Fege-Scholz, U. (2017). Der Beobachtungsbogen. Sprachentwicklung von 1-6 Jahren. Mit Infos und Förderideen auch für Deutsch als Zweitsprache. Mühlheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr).

Schlaaf-Kirschner, K./Fege-Scholz, U. (2017). Der Beobachtungsbogen. Sprachentwicklung von 1-6 Jahren. Mit Infos und Förderideen auch für Deutsch als Zweitsprache. Mühlheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr.

Актуальные проекты

Фонологическая осведомленность
как интересная игра

То, что для кого-то звучит как профессиональный язык, для наших дошколят — веселая игра, которую они к тому же сами создали. Сначала дети учились распознавать первые звуки своего имени. Потом к первому звуку своего имени дети подобрали подходящие карточки с мотивами, которые начинаются на этот звук. Способность распознавать звуки и правильно с ними обращаться пригодится дошкольникам для успешного освоения письменного языка в школе.

Эта статья имеет целью

Как вы уже знаете из предыдущих статей, Незабудка Бокенхайм, Вестенд и Норденд участвуют в федеральной программе „Sprach-Kitas“. В этой статье мы расскажем вам о задачах координаторов федеральной программы «Sprach-Kitas» в Незабудке. Главной целью федеральной программы является стимулирование речевого развития, основанного на коммуникативном общении и интегрированного в ежедневные игровые ситуации и повышение качества работы детских дошкольных учреждений Германии.

Вместе с руководителями детскими садами координаторы выявляют потребности отдельного детского сада и составляют план, как они могут помочь в достижении этих целей, основываясь на своем опыте и квалификации. Поэтому задачи могут меняться в зависимости от конкретных потребностей детских садов. В основном главная задача координатора — сопровождать, консультировать и оказывать профессиональную поддержку всему коллективу детского сада.

Координатор федеральной программы «Sprach-Kitas“ работает в тандеме с руководителем детского сада и по должности может быть сравним с заместителем руководителя.

Координаторы имеют возможность инициировать процессы в следующих областях:

  • речевое развитие
  • инклюзивная педагогика
  • сотрудничество с семьями
  • цифровое обучение

повышение квалификационного уровня сотрудников по вопросам, связанным с речевым развитием детей

Координатор федеральной программы «Sprach-Kitas» с помощью рефлексии и самоанализа помогает своим коллегам выявить и осознать их скрытые знания и развивать профессиональную и деятельностную компетенции. Кроме того, он помогает им проанализировать собственные языковые действия, используемыe при ежедневных игровых ситуациях с детьми и подсказывает как организовать их таким образом, чтобы они приносили пользу.

Координатор не проводит индивидуальную или групповую работу по развитию языка с детьми. Непосредственная языковая педагогическая работа осуществляется только в качестве примера или модели для подражания для педагогического персонала, с целью ее дальнейшего самостоятельного применения. Координатор федеральной программы «Sprach-Kitas» является примером для коллег в областях федеральной программы, названных выше.

Кроме того, координаторы не заменяет отсутствующих сотрудников, поэтому они не работают в группе как воспитатели.  Как уже следует из названия должности, координатор согласовывает различные направления федеральной программы и в основном отвечает за их развитие и обеспечение качества присмотра за детьми в детских садах. Вместе с заведующей координатор отвечает за дальнейшее развитие концепции детского сада и работает над ее дополнением.

О конкретных задачах, которые выполняют координаторы федеральной программы в отдельных детских садах Незабудка, Вы можете узнать с ними из личной беседы.

 

Kindergarten NEZABUDKA

БЕСПЛАТНО
ПОСМОТРЕТЬ