Bildungs- und Erziehungspartnerschaft – klingt kompliziert?
Wir erklären es einfach.

Es geht um die Zusammenarbeit zwischen pädagogischem Team und Eltern.
Zwei Blickwinkel – beide gleich wertvoll:
Pädagog:innen bringen Fachwissen und ein pädagogisches Konzept mit.
Eltern kennen ihr Kind am besten – seinen Charakter, seine Gewohnheiten und Bedürfnisse.

Wenn sich diese Perspektiven begegnen, entsteht etwas Wichtiges:
📍 Das Kind bekommt Unterstützung, die genau zu ihm passt.
📍 Eltern gewinnen an Sicherheit.
📍 Pädagog:innen finden gezieltere Wege – mit dem, was Mamas und Papas beobachten.

Auf diesem partnerschaftlichen Austausch basiert alles, was wir in der „Nezabudka“ tun.

Wir tun es gemeinsam:
🔹 Wir besprechen, was für das einzelne Kind wichtig ist.
🔹 Wir teilen Beobachtungen und Fürsorge.
🔹 Wir lernen, einander zuzuhören – und uns zu vertrauen.

Mit Respekt. Mit Offenheit. Mit Bereitschaft, aufeinander zuzugehen.
So entsteht ein gemeinsames Bild – mit dem Kind im Mittelpunkt. 

С двух сторон к одной цели. 

Bildungs- und Erziehungspartnerschaft — звучит сложно?
Мы объясняем просто. 

Это про партнёрство между воспитателями и родителями.
Две разные перспективы, но одинаково ценные:
Воспитатели — с профессиональным подходом и педагогической концепцией.
Родители — с близким знанием своего ребёнка, его характера, привычек, потребностей.

Когда эти два взгляда встречаются, происходит важное:
📍 Ребёнок получает поддержку, которая подходит именно ему.
📍 Родители чувствуют себя увереннее.
📍 Воспитатели находят более точные подходы, учитывая всё, что замечают мамы и папы.

Именно на этом партнёрстве строится всё, что мы делаем в «Незабудке».

Мы вместе:
🔹 Обсуждаем, что важно именно для ребёнка.
🔹 Делимся наблюдениями и заботой.
🔹 Учимся доверять — и слушать друг друга.

С уважением. С открытостью. С готовностью идти навстречу.

Так рождается общая картина, в центре которой — ребёнок.

Ein Tag in der Kita besteht nicht nur aus Spiel, Bewegung und Kreativität, sondern auch aus Dutzenden sogenannter Mikrotransitionen – kleinen Übergängen zwischen Aktivitäten:
– Vom Frühstück in den Morgenkreis wechseln
– Nach lautem Spiel zur Ruhe kommen
– Sich in der Garderobe für den Spaziergang sammeln

Für Erwachsene oft nur Sekunden, für Kinder bedeutet jeder Wechsel: eine neue „Welt“. Der Rhythmus, die Aufgabe, die Stimmung – manchmal auch die Bezugsperson – verändern sich.

Warum widmen wir dem Thema einen Konzeptionstag?
Weil Übergänge Kinder besonders herausfordern. Sie brauchen Orientierung, Sicherheit – und unsere Unterstützung.

Was hilft:
– Eine klare Tagesstruktur
– Sprachlich begleitete Schritte
– Erwachsene, die Ruhe ausstrahlen
– Zeit zur inneren Vorbereitung

Fehlen diese Elemente, entsteht Stress. Kein Trotz, kein „schlechtes“ Verhalten – sondern Spannung, die Kinder (noch) nicht selbst regulieren können.

Darum haben wir, das Team der Nezabudka Bockenheim, unseren Alltag unter die Lupe genommen:
Was funktioniert gut?
Wo verlaufen Übergänge sanft?
Wo entstehen Hektik, Unsicherheit – bei uns und bei den Kindern?

Wir haben nicht nur Abläufe hinterfragt, sondern auch unsere Haltung. Denn jedes Kind ist Mitgestalter. In ko-konstruktiven Prozessen entwickeln wir Strukturen gemeinsam – individuell, feinfühlig, auf Augenhöhe.

Wir möchten, dass jedes Kind spürt:
– Ich werde gesehen.
– Ich werde respektiert.
– Ich weiß, was als Nächstes kommt.
– Ich kann mich auf einen Erwachsenen verlassen.

Unser Ziel: kein perfekter Zeitplan – sondern ein verlässlicher Rahmen, in dem Übergänge das Selbstvertrauen stärken und Kinder im eigenen Tempo wachsen können.

Микропереходы — почему мы посвятили им целый день концептуальной работы

Один день в детском саду состоит не только из игр, движения и творчества, но и из десятков так называемых микропереходов — маленьких смен между видами деятельности:
– Переход от завтрака к утренним занятиям
– Пауза после шумной игры, переход к рисованию
– Сборы в раздевалке перед прогулкой

Для взрослых это — дело нескольких секунд. А для детей каждый такой переход — это как поход в «новый мир». Меняется ритм, задание, настроение — а иногда и взрослый, который рядом.

Почему мы посвятили этой теме целый день?
Потому что именно в такие моменты дети особенно уязвимы. Им нужны ориентиры, ощущение безопасности и наша поддержка.

Что помогает:
– Чёткая структура дня
– Пошаговое сопровождение словами
– Спокойствие и отсутствие спешки со стороны взрослых
– Время, чтобы внутренне подготовиться

Если этих условий не хватает, дети быстро теряются и испытывают стресс. Это не капризы и не «плохое» поведение — это напряжение, которое они (пока) не умеют регулировать.

Поэтому мы, команда «Незабудки-Боккенхайм», внимательно рассмотрели свой распорядок дня:
Что работает хорошо?
Где переходы проходят мягко?
Где мы сами начинаем торопиться?
Где дети теряются — а где с радостью следуют за нами?

Мы обсуждали не только процессы, но и установки. Ведь каждый ребёнок — соавтор. В совместном сотворчестве (ко-конструкции) мы выстраиваем структуру дня вместе с детьми — индивидуально, чутко, на равных.

Мы хотим, чтобы каждый ребёнок ощущал:
– Меня видят.
– Меня уважают.
– Я знаю, что будет дальше.
– Рядом есть взрослый, на которого можно положиться.

Наша цель — не идеальный распорядок,
а надёжное пространство, в котором переходы укрепляют уверенность в себе и помогают детям расти — в своём собственном ритме.