Leider ist der Eintrag nur auf Russisch verfügbar. Der Inhalt wird unten in einer verfügbaren Sprache angezeigt. Klicken Sie auf den Link, um die aktuelle Sprache zu ändern.

  • Можно ли научить детей делиться или же это качество врождённое?
  • Как развивается это качество в детском саду?
  • Какую роль играет при этом воспитатель?

В преддверии праздника Святого Мартина мы выбрали эту тему для обсуждения и поговорили об этом с воспитателями детских садов Незабудка.

Случай из жизни:

Маленькая двухлетняя девочка играет одна на игровой площадке: в песочнице лепит куличики. Вдруг она видит, что в далеке появились еще дети. Она вскакивает, быстро собирает все свои формочки, ведерки, лопатки и несётся к качеле. С полными руками игрушек, поддерживая подбородком, все, что так и норовит выскользнуть из рук, она садиться на качелю и ждёт. Дети проходят мимо, ни разу даже не взглянув в её сторону. Девочка продолжает сидеть, пока дети не удаляются на большое расстояние. Только убедившись, что «её качеле» ничего не грозит, девочка возвращается в песочницу и продолжает прерванную игру.

Эта сцена хорошо описывает детей в возрасте до 3х лет. Они эгоцентричны: их Я стоит в центре вселенной. Любое посягательство на их собственность или то, что они считают таковой, расценивается как посягательство на них самих.
И вот эта маленькая личность приходит в детский сад, где сталкивается со множеством других таких же важных Я. С которыми приходится не просто считаться, но и делиться. И наша задача как педагогов научить их этому. В первую очередь дети узнают разницу между такими понятиями как «моё собственное», «чужое» и «общее».

«Моё»- это игрушки, которые я принёс из дома; всё что я смастерил, нарисовал и т.д.; всё что находится в моём личном ящике или на вешалке в гардеробе, а так же моё портфолио. Делиться или не делиться этими предметами (исключая конечно личные вещи) – это решение принимает сам ребёнок. И каким бы оно ни было мы должны принимать его. В первую очередь мы взрослые, подавая тем самым пример детям. Кроме того важно показать ребёнку, что мы уважаем его право на частную собственность: так, например, мы спрашиваем разрешение прежде чем заглянуть в ящик ребёнка или взять его портфолио.

«Чужое»- это всё, что принадлежит другим детям или взрослым. Без разрешения это брать нельзя. И если ребёнок подходит с просьбой дать ему чью-то игрушку, мы отсылаем его к хозяину: Напр. «Это ведь Мишина машина, я не ногу её тебе дать, спроси у него разрешение.» Конечно воспитатели зачастую выступают в роли посредника, помогая детям договориться.

«Общее» – все игрушки в детском саду принадлежат всем детям. То есть каждый имеет одинаковое право поиграть с той или иной вещью; покататься на качеле/велосипеде или позаниматься на спортивном снаряде. Как же мы поступаем в таких ситуациях? Для мирного решения конфликтов существуют правила и стратегии, которые ребятам предстоит выучить. Напр. На качеле можно кататься сразу втроём, на велосипеде, если большая очередь – только 5 минут, потом – смена. С игрушками можно также играть по-очереди, вместе или поменяться.

Главное – это показать ребёнку, что поделившись игрушкой он не теряет её, а приобретает возможность поиграть с двумя вместо одной (обмен), избегает ссоры/конфликта, а также приобретает друга и/или партнёра по игре, который в следущий раз поделиться с ним. Ну и еще один положительный момент дележа или обмена познаётся в походе. Когда можно получить что-нибудь вкусное или утолить голод друга, который забыл свой завтрак дома. Дети всегда гордятся такими поступками.

Все эти стратегии не появлются сами по себе. Ребёнку нужно о них сначала узнать, их натренировать и закрепить. Знакомство с ними совершается через примеры из книг, собственный опыт, пример воспитателей и старших ребят, а также через многие праздники, такие как напр. Праздник Св. Мартина, Рождество и др.

Алексадра Никифоров, воспитатель и заместитель заведующей в детском саду Незабудка 1

В детском саду воспитатели профессионально сопровождают ребёнка на пути осознания „своего“ и „чужого“ и эмоционально поддерживают детей в каждоднывных ситуациях взаимодействия.
В совместные проектах закрепляются навыки общения, а праздники, как Св. Мартин показываю пример для подражания и дают ориетир на образец поведения.