Leider ist der Eintrag nur auf Russisch verfügbar. Der Inhalt wird unten in einer verfügbaren Sprache angezeigt. Klicken Sie auf den Link, um die aktuelle Sprache zu ändern.

– Джоник, на каком языке говорит Юлиан?

– Он говорит: «Hallo!»

– А ты на каком?

– Я говорю: «Привет!»

(Из разговора воспитателя с Ионатаном, 4,5 года.)

Сеть русско-немецких детских садов «Незабудка» существует уже в течение … лет. Но и по сей день актуальной для коллектива воспитателей остаётся проблема двуязычного воспитания детей. Тем более важно обобщение накопившегося опыта и решение вновь и вновь возникающих вопросов в преддверии открытия «Незабудки-4».

Этой теме и был посвящён семинар, собравший около 50 воспитателей в субботу, 02.02.2013, в «Незабудке-2».

Руководитель семинара, госпожа Кюпеликилинч, организовала работу так, что бурные выступления в большом кругу сменялись активной работой в малых группах. Докладчики выносили на обсуждение выводы рабочих групп и свои пожелания работодателю.
Речь на семинаре шла о разных аспектах, в частности об особенностях развития языка во время адаптационного периода. Непонятный ребёнку язык не должен его отпугивать, поэтому в первые дни его нахождения в детском саду обязательно должен звучать его родной язык.
Есть свои особенности развития речи в яслях: воспитатели считают, что особенно важны настойчивые повторы слов («Мы сейчас наденем курточку. Где твоя курточка? Какая тёплая курточка! Это мама тебе купила курточку?»)
Рабочая группа, занимавшаяся методами развития речи, подтвердила необходимость активно работать над этим в течение дня, на специальных занятиях в малых группах и индивидуально. В двух «Незабудках» работают специально подготовленные языковеды.
Интересен был обмен мнениями в рабочей группе по подготовке детей к школе.

Общим для всех детских садов является объединение детей 6-ти лет в отдельную группу для занятий по определённой программе.

«Капитаны» первой «Незабудки» больше занимаются страноведением, билингвальные занятия второй «Незабудки» посвящены знакомству с окружающим миром, в третьей «Незабудке» концентрируются на развитии речи у подготовишек через занятия математикой. Пожелание, которое было высказано работодателю, заключалось в приведении этой работы «к общему знаменателю», к единым целям, единству мнений о занятиях в подготовительной группе.
Кроме того, подчёркивалась важность взаимопонимания русских и немецких воспитателей в группе, каждый из которых должен в течение дня до 95% оставаться в рамках своего языка.

В зале в этот день царила атмосфера заинтересованности, активности, сотрудничества. И ещё жизнерадостности и даже веселья, потому что вместе собрались люди напрямую связанные с детством.

Это они запоминают, как остроумны дети, замечают, что наиболее часто употребляемое немцами слово в детском саду – тёплое «оладушки», да и завершают они свои «умные» семинары весело: детской пальчиковой игрой.